Categorie: Conferenties

De 5e EdCampNL werd gehouden in Meppel. Omdat wij sinds juni in Drenthe wonen, vonden we het wel eens tijd om het Noorden aan bod te laten komen.
Vorige week was ik al op Stadskwartier (de gastschool) om even door te nemen wat we niet zouden regelen. DANK trouwens voor de gastvrijheid!!

Koffie, Thee en de locatie waren het enige dat @MeesterJorrit en @DHBoer hoefden te regelen, de rest was ons eigen pakkie an.

Na wat geleur en geroep hadden we 33 aanmeldingen, waarvan er vooraf 4 deelneemrs zich wegens ziek, zeer en andere bezigheden afgemeld hadden.
We rekenden dus op 30 deelnemers.
We waren met 18 deelnemers.
Laat ik het er maar op houden dat de afwezigen iets gemist hebben en er later ‘echt ’iets van vind. Lees verder

Op de weblog van de CVI conferentie schreef ik hoe het Backstage was. Omdat ik liever op mijn eigen weblog kritische noten kraak, heb ik de posts dus gescheiden.

Als helpende hand was het ook dit jaar weer een pracht conferentie. Toch wil ik een paar opmerkingen kwijt over het gedrag van enkele deelnemers. Lees verder

Afgelopen dinsdag 14 november vond de eerste Meetup van het Noorden plaats.
Omdat wij bij de stichting LeerKRACHT, vorig jaar genoten hebben van de uitwisseling met het bedrijfsleven besloten we dit voor meer mensen mogelijk te maken.
Voor de zomervakantie hebben we een aantal mensen benaderd en zijn in het diepe gesprongen.

ROC Friese Poort Drachten was de eerste die riep: kom maar bij ons, wij zorgen voor de innerlijke mens.
Lees verder

Over learning analytics heeft Arnout Engelfriet het (bijna) niet gehad.
De AVG (Algemene Verordering Gegevensbescherming), de nieuwe wet en regelgeving die in mei 2018 ingaat,  gaf meer dan voldoende gespreksstof.

Ik ga proberen er een logisch verhaal van te maken, maar dat is best lastig, gezien de massa informatie die over ons werd heen gestort. Lees verder

Vandaag ga ik proberen het verslag van EdCamp in een live blog te doen.
Ik heb het nog nooit geprobeerd en dit lijkt me een uitgelezen kans.
Vanaf een uur of 11 vanmorgen schrijf ik telkens een kleine impressie. Deze vul ik later aan met foto’s.
Het zou mooi zijn als je meeleest om er ook tussentijds vragen te stellen of lekker te reageren.
Tot straks

Hoewel ik dit jaar ‘slechts’ 1 dag op de NOT was en dus bij lange na niet alles kon zien, kijk ik toch even terug.

Zoals gewoonlijk was het vooral druk in de boeken- en knutsel straten.
Ook ik heb mezelf met een vulpen beloond. Ik denk dat er daar goede handel gedreven is.
Het grote graai- en gadget circus was soms om te lachen.

Hardware
Ook de tablet/chromebook/laptops stands, vooral die waar de methodes al op staan, waren in trek. Gelukkig verscheen er niet (in tegenstelling tot bij de IPON vorig jaar) ineens een onderzoek waarin stond dat kinderen beter leren lezen en rekenen als ze met methode tablets werken. Ik zie trouwens een afname van tablets (behalve Ipads) en opkomst van kleine netbooks en chromebooks. De toetsenborden zijn toch nog steeds handiger dan enkel swipen. Natuurlijk komt dat ook omdat de netbooks en chromebooks inmiddels allemaal touchscreens hebben en ook in veel gevallen robuuster worden.

Het keuzeproces van scholen wordt daarmee nog ingewikkelder want wat is er nodig voor ons onderwijs en niet welke aanbieder heeft de beste marketing. Ik denk dat met name de duurzaamheid, onderhoudscontracten naast de prijs een keuze nog moeilijker maakt.

De grote touchscreens, TV’s en slimme borden vergen ook grote stands, daar waren er genoeg van. Soms vraag ik me wel af wat het verschil tussen alle borden is, maar dat terzijde. De beamer met de laptop volstaat volgens mij bij heel veel docenten nog steeds.

Makerdingen
Persoonlijk vond ik de “maker/botjes/code” afdeling veel te klein. Maar dat ligt natuurlijk meer aan mijn eigen interesse. Ik ben steeds nieuwsgierig naar nieuwe ontwikkelingen.
Ze stonden best wel ver achteraan, weggestopt tussen de grote aanbieders.
Ik zou het centraler neergezet hebben op een groot innovatieplein. (Tip voor IPON).
Daar zouden ook echt de hele kleine clubs die minder te besteden hebben aan beurs meters in het zicht komen te staan.

mbo is in dit opzicht geen markt voor de ontwikkelaars, ik kon behalve de arduino’s, microbitjes en raspberry pies, niet echt iets vinden waar ik bij een mbo mee aan zou kunnen komen. Hoeft niet natuurlijk, maar soms denk ik…daar mag het best wel eens wat uitdagender zijn in de theorielessen.

Puntjes hier en daar.
Een matige ontwikkeling vind ik dat, aanbieders van scholing, training en professionalisering allemaal schermen met registerpunten. Ik word daar best verdrietig van, maar blijkbaar is er markt voor. Afnemers van standaard ingerichte ‘gemaksoplossingen’ zou ik willen aanraden te letten op de vraag: wat de leraar nodig heeft en niet wat de aanbieder aanbiedt.
Een elearning cursus zonder begeleiding en volgens een vast stramien werkt niet voor de gemiddelde docent. Vanuit kosten en tijdsinzet (redelijk goedkoop en vergt geen fysieke bijeenkomsten op een vast tijdstip) mag die keuze niet zo gemaakt worden!

Software, ELO’s en andere ‘oplossingen’.
De Elektronische leeromgevingen die door docenten, scholen zelf gevuld worden (dus methode onafhankelijk) zijn een beetje aan het krimpen. Kleinere omgevingen en vaak meer geënt op volgen dan op onderwijsinhoud zijn juist wel aan het opkomen. Nu ik zelf aan het puzzelen ben met redelijk eenvoudige uitbreidingen in WordPress, herken ik dat ook bij aanbieders. Veel nieuwe kleine omgevingen zijn gestoeld op WordPress. Oplossingen met Moodle heb ik niet gezien.
Sowieso zag ik weinig “open” systemen, maar ook wel logisch want daarbij verkoop je alleen consultancy en advies.

Oudercommunicatie, oudercommunicatie en oudercommunicatie. Een hot item waar aanbieders van verschillend pluimage groot en klein te vinden waren.

Mijn zoektocht naar portfolio’s leverde niet heel veel op. Zoals ik al eerder schreef zou ik vanuit de lerende, het eigenaarschap en verschillende fases van leren en ontwikkelen meer willen zien.
De meeste portfolio´s gaan uit van de docent. Alles in een oogopslag zien, opdrachten toewijzen aan leerlingen en monitoren (soms tot best diep) hoe kinderen toetsen maken.
Maar ik heb er niet een gezien die voldoet aan de ePortfolio standaarden.
Veel ontwikkelaars geven aan ‘nog’ in de ontwikkelingsfase te zijn in plaats van ‘weer’.

Ik vind ook dat er te vaak vanuit software ontwikkeling (techniek) in plaats van onderwijsontwikkeling (wat vraagt de leerling) gedacht wordt. De techniek is dan leidend in plaats van de onderwijskundige vraag.
Welk onderwijskundig probleem er opgelost wordt is niet de eerste vraag, maar “er is vraag naar portfolio’s’ staat voorop.

Bij alle keuzes die scholen maken vraag ik me wel af of het keuzeproces bewust en doordacht, vanuit onderwijs doorlopen wordt. Misschien toch tijd om 4 in balans er weer eens bij te pakken?

Ach..
Toch best veel gezien in die ene dag.
Nieuwe vrienden voor Vives Magazine geworven.
Met heel veel mensen gekletst.
De release van het nieuwe boek van BoekTweePuntNul:  Leren in de 21e eeuw
(door Frank van den Oetelaar en Henk Lamers)

Trouwens, een netwerkplein is ook wel een handig idee, dat scheelt zoeken, appen en twitteren!

Doordat het echt zoveel lezingen (ik noem het bewust geen workshops) waren, kan ik het niet voor elkaar krijgen om de door mij gevolgde workshops inhoudelijk te verslaan.
Knap dat Rob van Bakel het juist wel zo goed kan samenvatten, lees dus vooral hier zijn verslag !

Ik ga er ook van uit dat de presentaties online komen op de researchED site  en ik denk dat het dan niets bijdraagt als ik des Karin’s ga samenvatten op zondagavond.

Complimenten!!
Allereerst is het natuurlijk fantastisch om met zoveel mensen (het dubbele aantal van vorige jaar) bij elkaar te zijn om de verbinding onderzoek en onderwijs te leggen. Wat mij vooral aanspreekt is de variatie. Heerlijk om zoveel verschillende mensen uit alle onderwijssoorten, -lagen en -maten bij elkaar te zien.
Complimenten aan vooral de nieuwsgierige en leergierige mensen die er op een zaterdag bij willen zijn. Hulde voor de sprekers die zonder dikke facturen te sturen hun kennis belangeloos delen.
Dat zijn in elk geval gedreven onderwijsmensen en ik weet zeker dat niemand “gestuurd” werd.
De 8 toegekende registerpunten meer dan waard 🙂

Leerstijlen?
In de ‘wandelgangen’ grapte ik met wat mensen over ‘leerstijlen’. Volgens mij is dat het meest besmette woord van het afgelopen jaar. Veel mensen gaan acuut verontwaardigd snuiven als het ergens genoemd wordt. Ik had echter geen enkele moeite gehad met een (hilarische) leerstijlentest die voorafgaand zou worden afgenomen. Ja ja, grapje natuurlijk.

Voor mij was het 6×50 minuten luisteren naar sprekers die hun kennis, onderzoek, mening, ervaring met ons deelden. Bijna in alle gevallen verrijkt met Powerpoint presentaties…dat is mij wat veel.
Voor mij staat dit haaks op nadenken over leren, onderzoeken en kijken naar wat werkt, waarom en waar.
Ik trek het persoonlijk gewoon niet om zoveel informatie in zoveel sessies te verwerken. Ik voelde me echt een middelbare scholier…van klas naar klas en zelfs de lunch snel naar binnen werkend om weer in de bus opstelling te schuiven.

Ik zou de organisatie willen vragen om volgende keer meer ruimte te maken voor uitwisseling, gesprekken en stellen van vragen aan elkaar. Een open space zou daar een prima werkvorm voor zijn. Zoveel mensen met zoveel kennis daar kan meer uitgehaald worden voor iedereen.

Ik heb moeite met het goed of fout verhaal…hullie/zullie
ResearchED is ontstaan vanuit de gedachte dat dat wij zelf gaan nadenken, zelf kritische vragen stellen en zelf onderzoeken wat werkt en wat niet.
Dan is het het voor mij best lastig om dan regelmatig in presentaties voorbij te zien komen wat er allemaal niet goed is, niet mag en niet bewezen is.
Ik merkte dat ik soms niet eens een vraag durfde te stellen omdat de presentator stellig en natuurlijk bewezen met onderzoeken mensen, filosofieën en theorieën onderuit haalde.

Een voorbeeld:
Ik heb bewondering voor het werk van Paul Kirschner en ben altijd heel nieuwsgierig naar nieuwe bronnen die door hem aangedragen worden of onderzoeken die lopen of afgerond zijn. Ik geniet ook van zijn ongezouten mening en zijn presentaties. Daarom is het zo zonde van zijn 50 minuten spreektijd om weer de Eduquacks met foto, naam en toenaam te laten zien. Ik hoor en zie veel liever waar hij mee bezig is en wat er wel werkt.

Ook zag ik in sessies mensen binnenkomen met een soort verbeten vooringenomenheid, jou zal ik eens laten horen wat ik ervan vind,  dat het niet werkt en niet bewezen is.
Niet doen, daar leren we niks van. Het enige dat er gebeurt is dat jonge, verse en groene onderzoekenden wel uitkijken om een vraag te stellen. Dat wil je niet toch?

Dit is juist die veilige (leer)omgeving waar je wel inschattings-, denk- of visiefouten moet kunnen maken.
Door juist met elkaar in gesprek te gaan over het waarom en waarom niet. 

Een verzoek aan de programmacommissie.
Er wordt in MBO ook onderzoek gedaan en ook promoveren er regelmatig mensen die er werkzaam zijn.
Deze week startte het pre-promotietraject van 17 mensen die werkzaam zijn in het MBO.
Zullen we die volgend jaar ook een plekje geven?

Ik was er als pers mevrouw en zal vanzelfsprekend in Vives magazine een minder persoonlijk, neutraler en informatiever verslag plaatsen.

ResearchED is uniek en moet vooral groeien en blijven.