#EdCamp de vijfde editie!

De 5e EdCampNL werd gehouden in Meppel. Omdat wij sinds juni in Drenthe wonen, vonden we het wel eens tijd om het Noorden aan bod te laten komen.
Vorige week was ik al op Stadskwartier (de gastschool) om even door te nemen wat we niet zouden regelen. DANK trouwens voor de gastvrijheid!!

Koffie, Thee en de locatie waren het enige dat @MeesterJorrit en @DHBoer hoefden te regelen, de rest was ons eigen pakkie an.

Na wat geleur en geroep hadden we 33 aanmeldingen, waarvan er vooraf 4 deelneemrs zich wegens ziek, zeer en andere bezigheden afgemeld hadden.
We rekenden dus op 30 deelnemers.
We waren met 18 deelnemers.
Laat ik het er maar op houden dat de afwezigen iets gemist hebben en er later ‘echt ’iets van vind. Lees verder

#DutchonBETT 1

Terwijl de trein langs het raam van de hotelramer rammelt, voor het slapen gaan een eerste verslag.
The best kept secret is vliegen vanaf Eelde naar Londen.
Met mijn keukentafellief als taxichauffeur, pikten we om 15.15 uur @trendmatcher op. Om klokslag 20 uur sloten we aan bij het etentje van Surf.
In de tussen tijd waren we binnen een minuut door de beide douanes, hadden we een prima treinreis..een loopje van 15 minuten en het eerste biertje binnen.

Lang leve Mr. WillemGuide.
Oh….de foto’s….voor we morgen rustig starten om binnen een minuut bij de trein naar de BETT te komen. Mooi he? Lees verder

Meetup van het Noorden: Dat smaakt naar meer

Afgelopen dinsdag 14 november vond de eerste Meetup van het Noorden plaats.
Omdat wij bij de stichting LeerKRACHT, vorig jaar genoten hebben van de uitwisseling met het bedrijfsleven besloten we dit voor meer mensen mogelijk te maken.
Voor de zomervakantie hebben we een aantal mensen benaderd en zijn in het diepe gesprongen.

ROC Friese Poort Drachten was de eerste die riep: kom maar bij ons, wij zorgen voor de innerlijke mens.
Lees verder

EdCamp 11 maart Liveblog

15.50

WrapUp, want we hebben de laatste sessie stiekem overgeslagen en zijn lekker naar huis gegaan.
Maar na de oproep van Rhea Flohr op Twitter om allemaal verslag te doen van wat er geleerd is (#profblog) maak ik nog een afsluitend bericht.

Wat een top #Edcamp was het weer! Ik realiseerde me dat ik er ook alle keren bij geweest ben.
Wat mij betreft mogen de deelnemers dat wat ze gedeeld hebben ook wel vaker in hun eigen school delen. Zou er niet in elke school of scholen stichting elk jaar een Edcamp moeten zijn? Je mag mij inhuren om de dingen aan elkaar te praten, maar dat kunnen Frans Droog en Patrica van Slobbe ook natuurlijk.
Weer heel veel nieuwe gezichten gezien en ook oude vertrouwde gezichten. De sfeer is altijd goed op een Edcamp en ik merk weinig van een ons kent ons. Ja als je in een workshop Bloggen gaat zitten…dan kennen veel mensen elkaar natuurlijk wel.

Dank OBS Bijlmerhorst voor de gastvrijheid!

Oh en ik verontschuldig me hier omdat ik me te hard liet horen toen het woord lerarenregister viel.
Ik valideer bij deze de #Edcamp met 4 registerpunten!

13.57

Ook de lunchpauze werd doorgewerkt. Maar ook werd er volop uitgewisseld …ik denk dat er prachtige dingen ontstaan.

Sowieso de datum voor de blogworkshop van de Crowd geprikt. Op 19 april zijn we te gast  bij OBS de Bloeiende Betuwe. Die staat Rhea Flohr kennend al op de website.

Momenteel zit ik in de workshop microbit…een man of twintig in een kleuterklas (kleine stoeltjes) die stappentellers..kompassen of liefdesmeters programmeren.

Pauline Maas heeft een kist met MicroBits bij zich en zet de deelnemers aan het werk. Coderen met een MicroBit is reuze eenvoudig maar je kunt de leerlingen ook uitdagen door de MicroBit te verbinden aan auto’s of aan jezelf.
Voor deze bijeenkomst deelde zij een flyer met 9 eenvoudige MicroBit projecten. Gelukkig ook online te vinden.
Levendige sessie van beginners tot gevorderden (ik zag iemand in Javascript werken!)
Vooral een microbit kopen en aan de slag gaan!! Op deze bèta site kun je live testen of je bitje doet wat jij wilt.

11.46

Na de pitches van weer zes prima (moeilijk kiezen) workshops sluit ik nu aan bij Jan Tishauser. Die ons meeneemt in de onderzoeken van Graham Nuthall. De eerste hit in Google geeft aan dat het de meest belangrijke onderwijsonderzoeker is waar niemand van gehoord heeft. Ik ook niet dus. De techniek laat Jan even in de steek, maar dat mag op Edcamps..
Nuthall heeft diepgaand onderzoek gedaan, bijna tot in het brein van de leerling.
Jan tipt het boek van Nuthall The Hidden lives of Learners


Een van de eerste onderzoeken deed hij naar: Wat gebeurt er in een lokaal en wat gebeurt er met een leerling?
Een van de eerste conclusies was: In een klaslokaal zijn een aantal vaste rituelen.

Later startte Nuthall met experimenteel onderzoek. Docenten gingen een serie lessen verzorgen volgens vaste inhoudsscripts. Hij keek naar 3 groepen leraren. Ervaren docenten, beginners zonder instructie en beginners die wel instructie gekregen hadden (hoe doen ervaren docenten het).
De uitkomsten van het onderzoek waren best schokkend. Er was geen systematisch verschil in de leeropbrengsten bij leerlingen. Wel werden er verschillen gevonden tussen leraren uit de verschillende groepen. Bij leraren die feedback gaven en vragen stelden waren de leeropbrengsten hoger.
Vooral in vervolg onderzoeken bleef telkens naar boven komen dat leraren die leerlingen betrekken, feedback geven en vragen stellen en activeren beter scoren.

Aandacht werd in latere onderzoeken verlegd naar de leerstof (analyse, welke kennis wordt er overgedragen) en de interactie met de leerlingen. De onderzoeken waren intensief (focus op een kleine groep leerlingen met waarnemers).
Vooral de mechanismes in klassen werden gevonden.
Op het laatst focuste Nuthall op 1 leerling en 1 onderwerp. Jan heeft het over: tot op het bot geanalyseerd.
Laatste onderzoek naar: pretoetsen – posttoetsen – jaren later posttoets – interview van leerlingen.
Hij kon tot op 85% voorspellen, welke leerling welke toetsvraag goed zou beantwoorden
Als een leerling de benodigde informatie 3 keer voorbij heeft zien komen  (en heeft opgelet) kan hij de vraag goed beantwoorden (met twee uitzonderingen).
Conclusies: beperk je curriculum
Geef pre en post toesten
Pas feedback toe
Ken de sociale structuur van je klas. (70% van dat wat leerlingen leren, leren ze van elkaar).
Hop en weer verder naar de volgende ronde

11.05


Na een enerverende start bij het bord ben ik net beland in lokaal 1 om te gaan brainstormen over 21e eeuws leren. Het loopt nog geen storm maar dat maakt het juist extra levendig.
De hoofdvraag is..hoe kunnen we de 21e eeuwse vaardigheden in het kleuteronderwijs integreren?
Het model van Kennisnet en SLO wordt als kapstok gebruikt

De school werkt nu vanuit het principe Leren leren, Leren denken en Leren voor het Leven.
De school waar wij zijn werkt  al met Breintijd en heel veel onderdelen van het model worden al ingezet in het onderwijs. Maar op dit moment is het redelijk ad hoc en niet doordacht. Hoe breng je de daar nu structuur in aan.
Mooie uitwisseling van ervaringen over en weer. Lizette Mijland vertelt over de manier waarop zij nu bezig is met de creativiteitsontwikkeling van kinderen. Uit haar tas Begrijpen met je handen van Annette Weterings.
Wordt vervolgd….op naar de volgende ronde

09.10

Even testen of het wel werkt, anders roep ik iets en komt er niets van.
Ik gebruik de plugin Live Blog Entries, die zorgt ervoor dat het laatste bericht bovenaan staat. Ik hoef alleen het Live blog aan te klikken en een nieuw bericht aan te maken. Dat scheelt titels en instellingen.
Maar of het werkt?

09.02

Natuurlijk stond ik vanmorgen mijn eigen lunch al klaar te maken en heb geen taart maar gewoon zakken snoep mee.
Ik verwacht namelijk dat er massa’s taart en koek meegenomen worden door de 55 deelnemers.
De Microbit zit natuurlijk ook in de tas!

Vandaag ga ik proberen het verslag van EdCamp in een live blog te doen.
Ik heb het nog nooit geprobeerd en dit lijkt me een uitgelezen kans.
Vanaf een uur of 11 vanmorgen schrijf ik telkens een kleine impressie. Deze vul ik later aan met foto’s.
Het zou mooi zijn als je meeleest om er ook tussentijds vragen te stellen of lekker te reageren.
Tot straks

Beetje moe…..aan de lente toe?

Nee ik ga niet stoppen, maar ik ben de afgelopen dagen wel een beetje Twittermoe.
Vooral de aanloop naar de verkiezingen en ander hastagterrorisme maken de tijdlijn niet erg gezellig.
Nou kan het ook zijn dat ik even helemaal Social media moe ben, want ook Facebook en LinkedIn (in de nieuwe layout) trekken me helemaal niet.

Ondertussen blijven de uitgestelde zaken die allang hadden gemoeten ook liggen.
Dat komt vooral omdat we in- en uit huis moeten vanwege kijkers naar ons huis.
Misschien ben ik er wel helemaal niet bij met mijn hoofd.

Even een paar snacks die bleven liggen de laatste dagen.

Vrouwendag
Al een tijd maak ik geld over naar projecten van KIVA 
Natuurlijk kies ik daar bewust voor vrouwen en onderwijs (zonder op land, religie en kleur te letten)
De terugbetalingen schenk ik meestal aan Kiva of ik leen weer aan een andere vrouw.
Het terug betalingspercentage is 97%, prachtig om zo een kleine bijdrage te leveren.
Vandaag extra mooi! Doen dus!

LeerKRACHT
Wanneer je wilt weten hoe LeerKRACHT werkt en hoe leraren het ervaren moet je echt naar een informatiebijeenkomst gaan.
Kijk eens hoeveel mogelijkheden er zijn om aan te sluiten.
Met onze verhuisplannen (richting Drenthe) moet ik natuurlijk nog wel even aan mijn netwerk gaan trekken om daar volgend jaar aan de slag te kunnen.

EdCamp
Echt heel kort dag, maar als je het gemist hebt…aanstaande zaterdag is er weer een Edcamp…je kunt hier lezen wat het is en je gelijk aanmelden.
55 mensen staan er al op de lijst om te komen, gezellig!!
Ik wil in elk geval aan de slag met de Microbit en wat meer codedingen. Maar voor de rest laat ik dingen ook graag over me heen komen.

Weet je wat ik mis?
Ik krijg heel veel meldingen van evenementen (in de mail maar ook op Twitter) maar er is volgens mij geen plaats om die allemaal tegelijk te zien.

Is er een online onderwijsagenda waar alle (zoveel mogelijk) Onderwijs events en activiteiten in staan?
Je zou zelf moeten kunnen aanmelden (soort online agenda) en in 3 zinnen en een link de info moeten kunnen plaatsen.
Bestaat dit al eigenlijk? Een eventkalender ofzo?

 

NOT, welk probleem wordt er opgelost?

Hoewel ik dit jaar ‘slechts’ 1 dag op de NOT was en dus bij lange na niet alles kon zien, kijk ik toch even terug.

Zoals gewoonlijk was het vooral druk in de boeken- en knutsel straten.
Ook ik heb mezelf met een vulpen beloond. Ik denk dat er daar goede handel gedreven is.
Het grote graai- en gadget circus was soms om te lachen.

Hardware
Ook de tablet/chromebook/laptops stands, vooral die waar de methodes al op staan, waren in trek. Gelukkig verscheen er niet (in tegenstelling tot bij de IPON vorig jaar) ineens een onderzoek waarin stond dat kinderen beter leren lezen en rekenen als ze met methode tablets werken. Ik zie trouwens een afname van tablets (behalve Ipads) en opkomst van kleine netbooks en chromebooks. De toetsenborden zijn toch nog steeds handiger dan enkel swipen. Natuurlijk komt dat ook omdat de netbooks en chromebooks inmiddels allemaal touchscreens hebben en ook in veel gevallen robuuster worden.

Het keuzeproces van scholen wordt daarmee nog ingewikkelder want wat is er nodig voor ons onderwijs en niet welke aanbieder heeft de beste marketing. Ik denk dat met name de duurzaamheid, onderhoudscontracten naast de prijs een keuze nog moeilijker maakt.

De grote touchscreens, TV’s en slimme borden vergen ook grote stands, daar waren er genoeg van. Soms vraag ik me wel af wat het verschil tussen alle borden is, maar dat terzijde. De beamer met de laptop volstaat volgens mij bij heel veel docenten nog steeds.

Makerdingen
Persoonlijk vond ik de “maker/botjes/code” afdeling veel te klein. Maar dat ligt natuurlijk meer aan mijn eigen interesse. Ik ben steeds nieuwsgierig naar nieuwe ontwikkelingen.
Ze stonden best wel ver achteraan, weggestopt tussen de grote aanbieders.
Ik zou het centraler neergezet hebben op een groot innovatieplein. (Tip voor IPON).
Daar zouden ook echt de hele kleine clubs die minder te besteden hebben aan beurs meters in het zicht komen te staan.

mbo is in dit opzicht geen markt voor de ontwikkelaars, ik kon behalve de arduino’s, microbitjes en raspberry pies, niet echt iets vinden waar ik bij een mbo mee aan zou kunnen komen. Hoeft niet natuurlijk, maar soms denk ik…daar mag het best wel eens wat uitdagender zijn in de theorielessen.

Puntjes hier en daar.
Een matige ontwikkeling vind ik dat, aanbieders van scholing, training en professionalisering allemaal schermen met registerpunten. Ik word daar best verdrietig van, maar blijkbaar is er markt voor. Afnemers van standaard ingerichte ‘gemaksoplossingen’ zou ik willen aanraden te letten op de vraag: wat de leraar nodig heeft en niet wat de aanbieder aanbiedt.
Een elearning cursus zonder begeleiding en volgens een vast stramien werkt niet voor de gemiddelde docent. Vanuit kosten en tijdsinzet (redelijk goedkoop en vergt geen fysieke bijeenkomsten op een vast tijdstip) mag die keuze niet zo gemaakt worden!

Software, ELO’s en andere ‘oplossingen’.
De Elektronische leeromgevingen die door docenten, scholen zelf gevuld worden (dus methode onafhankelijk) zijn een beetje aan het krimpen. Kleinere omgevingen en vaak meer geënt op volgen dan op onderwijsinhoud zijn juist wel aan het opkomen. Nu ik zelf aan het puzzelen ben met redelijk eenvoudige uitbreidingen in WordPress, herken ik dat ook bij aanbieders. Veel nieuwe kleine omgevingen zijn gestoeld op WordPress. Oplossingen met Moodle heb ik niet gezien.
Sowieso zag ik weinig “open” systemen, maar ook wel logisch want daarbij verkoop je alleen consultancy en advies.

Oudercommunicatie, oudercommunicatie en oudercommunicatie. Een hot item waar aanbieders van verschillend pluimage groot en klein te vinden waren.

Mijn zoektocht naar portfolio’s leverde niet heel veel op. Zoals ik al eerder schreef zou ik vanuit de lerende, het eigenaarschap en verschillende fases van leren en ontwikkelen meer willen zien.
De meeste portfolio´s gaan uit van de docent. Alles in een oogopslag zien, opdrachten toewijzen aan leerlingen en monitoren (soms tot best diep) hoe kinderen toetsen maken.
Maar ik heb er niet een gezien die voldoet aan de ePortfolio standaarden.
Veel ontwikkelaars geven aan ‘nog’ in de ontwikkelingsfase te zijn in plaats van ‘weer’.

Ik vind ook dat er te vaak vanuit software ontwikkeling (techniek) in plaats van onderwijsontwikkeling (wat vraagt de leerling) gedacht wordt. De techniek is dan leidend in plaats van de onderwijskundige vraag.
Welk onderwijskundig probleem er opgelost wordt is niet de eerste vraag, maar “er is vraag naar portfolio’s’ staat voorop.

Bij alle keuzes die scholen maken vraag ik me wel af of het keuzeproces bewust en doordacht, vanuit onderwijs doorlopen wordt. Misschien toch tijd om 4 in balans er weer eens bij te pakken?


Ach..
Toch best veel gezien in die ene dag.
Nieuwe vrienden voor Vives Magazine geworven.
Met heel veel mensen gekletst.
De release van het nieuwe boek van BoekTweePuntNul:  Leren in de 21e eeuw
(door Frank van den Oetelaar en Henk Lamers)


Trouwens, een netwerkplein is ook wel een handig idee, dat scheelt zoeken, appen en twitteren!

The day after: ResearchED2017

Doordat het echt zoveel lezingen (ik noem het bewust geen workshops) waren, kan ik het niet voor elkaar krijgen om de door mij gevolgde workshops inhoudelijk te verslaan.
Knap dat Rob van Bakel het juist wel zo goed kan samenvatten, lees dus vooral hier zijn verslag !


Ik ga er ook van uit dat de presentaties online komen op de researchED site  en ik denk dat het dan niets bijdraagt als ik des Karin’s ga samenvatten op zondagavond.

Complimenten!!
Allereerst is het natuurlijk fantastisch om met zoveel mensen (het dubbele aantal van vorige jaar) bij elkaar te zijn om de verbinding onderzoek en onderwijs te leggen. Wat mij vooral aanspreekt is de variatie. Heerlijk om zoveel verschillende mensen uit alle onderwijssoorten, -lagen en -maten bij elkaar te zien.
Complimenten aan vooral de nieuwsgierige en leergierige mensen die er op een zaterdag bij willen zijn. Hulde voor de sprekers die zonder dikke facturen te sturen hun kennis belangeloos delen.
Dat zijn in elk geval gedreven onderwijsmensen en ik weet zeker dat niemand “gestuurd” werd.
De 8 toegekende registerpunten meer dan waard 🙂

Leerstijlen?
In de ‘wandelgangen’ grapte ik met wat mensen over ‘leerstijlen’. Volgens mij is dat het meest besmette woord van het afgelopen jaar. Veel mensen gaan acuut verontwaardigd snuiven als het ergens genoemd wordt. Ik had echter geen enkele moeite gehad met een (hilarische) leerstijlentest die voorafgaand zou worden afgenomen. Ja ja, grapje natuurlijk.

Voor mij was het 6×50 minuten luisteren naar sprekers die hun kennis, onderzoek, mening, ervaring met ons deelden. Bijna in alle gevallen verrijkt met Powerpoint presentaties…dat is mij wat veel.
Voor mij staat dit haaks op nadenken over leren, onderzoeken en kijken naar wat werkt, waarom en waar.
Ik trek het persoonlijk gewoon niet om zoveel informatie in zoveel sessies te verwerken. Ik voelde me echt een middelbare scholier…van klas naar klas en zelfs de lunch snel naar binnen werkend om weer in de bus opstelling te schuiven.

Ik zou de organisatie willen vragen om volgende keer meer ruimte te maken voor uitwisseling, gesprekken en stellen van vragen aan elkaar. Een open space zou daar een prima werkvorm voor zijn. Zoveel mensen met zoveel kennis daar kan meer uitgehaald worden voor iedereen.

Ik heb moeite met het goed of fout verhaal…hullie/zullie
ResearchED is ontstaan vanuit de gedachte dat dat wij zelf gaan nadenken, zelf kritische vragen stellen en zelf onderzoeken wat werkt en wat niet.
Dan is het het voor mij best lastig om dan regelmatig in presentaties voorbij te zien komen wat er allemaal niet goed is, niet mag en niet bewezen is.

Ik merkte dat ik soms niet eens een vraag durfde te stellen omdat de presentator stellig en natuurlijk bewezen met onderzoeken mensen, filosofieën en theorieën onderuit haalde.

Een voorbeeld:
Ik heb bewondering voor het werk van Paul Kirschner en ben altijd heel nieuwsgierig naar nieuwe bronnen die door hem aangedragen worden of onderzoeken die lopen of afgerond zijn. Ik geniet ook van zijn ongezouten mening en zijn presentaties. Daarom is het zo zonde van zijn 50 minuten spreektijd om weer de Eduquacks met foto, naam en toenaam te laten zien. Ik hoor en zie veel liever waar hij mee bezig is en wat er wel werkt.

Ook zag ik in sessies mensen binnenkomen met een soort verbeten vooringenomenheid, jou zal ik eens laten horen wat ik ervan vind,  dat het niet werkt en niet bewezen is.

Niet doen, daar leren we niks van. Het enige dat er gebeurt is dat jonge, verse en groene onderzoekenden wel uitkijken om een vraag te stellen. Dat wil je niet toch?

Dit is juist die veilige (leer)omgeving waar je wel inschattings-, denk- of visiefouten moet kunnen maken.
Door juist met elkaar in gesprek te gaan over het waarom en waarom niet. 


Een verzoek aan de programmacommissie.
Er wordt in MBO ook onderzoek gedaan en ook promoveren er regelmatig mensen die er werkzaam zijn.
Deze week startte het pre-promotietraject van 17 mensen die werkzaam zijn in het MBO.
Zullen we die volgend jaar ook een plekje geven?


Ik was er als pers mevrouw en zal vanzelfsprekend in Vives magazine een minder persoonlijk, neutraler en informatiever verslag plaatsen.

ResearchED is uniek en moet vooral groeien en blijven.

Onderwijs en onderzoek, zoek de verschillen deel 1

Gisteravond was ik voor de tweede keer bij de alumni bijeenkomst van de Master Leren en Innoveren (MLI). Heerlijk om met oud studiegenoten maar ook met andere afgestudeerden bij elkaar te komen om bij te praten. Wat heeft het jou opgeleverd, wat doe je met de opgedane kennis en wat wil je nu nog meer gaan doen?

De starters van de MLI van dit cohort sloten hun Wintercourse af. Zij hadden een paar dagen geploeterd over de eerste onderzoeksvragen, de afsluiting van de eerste onderwerpen en de eerste tranen, zuchten en vloeken geuit.
Iedere alumni had een papiertje met een naam van een startende MLI’er om eens uit te wisselen wat en hoe.
Ik kon op dat moment, met het sigaretje buiten samen met Sara Hoftekoesveld (mijn papiertje) niet genoeg benadrukken dat ze moet gaan genieten van het leren, de bronnen en de energie die je samen op gaat doen, dat doe ik bij deze.
Een beetje trots was ik ook op de manier waarop nu bij de MLI de portfolio systematiek vormgegeven wordt. Onze bijdrage in de studentenraad heeft vruchten afgeworpen.
Portfolio EN een criterium gericht interview! Zo mooi.
Ook mooi dat de docenten en management van Aeres zo open staan voor input vanuit de studenten.

Natuurlijk was het niet alleen kletsen en knuffelen, we moesten ook gewoon aan de bak.
We hadden de keuze uit drie sessies waar ofwel docenten ofwel studenten ons vroegen om mee te denken over een dilemma of de voortgang van ontwikkelingen.
Wat is er nu mooier? Met met elkaar weer aan de slag zijn.
Zoveel kennis en ervaring op alle fronten en uit meerdere disciplines bij elkaar om iemand te helpen met oplossingen of oplossingsrichtingen bij dat dilemma.

Ik mis deze vorm van samen leren!!

ResearchED 1
Vanmorgen zaten we om half negen in de auto naar ResearchED om die uitwisseling voort te zetten.
Morgen ga ik dieper in op de inhoud van de 6 sessies die ik bijwoonde.
Kreten van nu heb ik in een visual notes proberen vast te leggen.
Die is natuurlijk als je er niet bij was onbegrijpelijk (ik ben nog aan het leren)



Stellingen of vragen waar ik morgen over wil nadenken en schrijven

  • Practice what you preach, maar wat doen we dan leerlingen aan?  7×50 minuten zendingssessies?
  • Leren en kennisdeling kan alleen in een veilige leeromgeving
  • Experts moeten niet afgeven op anderen en op specifieke personen om hun verhaal kracht bij te zetten.
  • Geen enkel model, geen enkele theorie of bewijs mag een onderwijsreligie worden.
  • Een vraag is geen aanval maar nieuwsgierigheid
  • Death bij Powerpoint is wel bewezen.

Maar bovenal: wanneer er zoveel toppers, onderzoekers, lerenden en ontdekkenden uit zoveel disciplines en vanuit zoveel invalshoeken bij elkaar zijn…..waarom is er dan zo weinig ruimte om daar gebruik van te maken?